(Brieske-Ulenski)为学生创造了走出教科书、掌控自己学习经历的机会.
Dr. 亚当Brieske-Ulenski美国的本科生不必长途跋涉去实践他们的识字教育技能. 这是因为布里斯基-乌伦斯基在当地一所小学里教桥水州立大学的课程.
“他们可以立即将(所学的)知识应用到小学生身上，我就在他们身边，提供建议和反馈，甚至做示范,布里斯基-乌伦斯基说, BSU扫盲教育副教授 小学及幼儿教育处他最近获得了一项国家学术奖. “我不会让我的学生去野外工作. 我想和他们在一起.”
美国阅读论坛向Brieske-Ulenski颁发了早期职业素养ladbrokes立博中文版奖. 该奖项认可了Brieske-Ulenski对识字教练研究的影响, 谁是学区的内部培训师和专业发展专家. 但他的学生们知道，他在课堂上也同样出色.
“我永远不会忘记他友好的支持，听到他冷静地肯定我做得很好，接下来我可以在几分钟内尝试什么,” 伊丽莎白Cheesman, ’23, 他补充道:“他为学生创造了走出教科书、掌控自己学习经历的机会.”
自2017年来到北京州立大学以来，布里斯基-乌伦斯基发表了17篇学术论文，并在数百名国际观众面前发表了演讲. 学区使用他开发的工具, 他还与桥水大学的研究生讨论了他的研究，这些研究生的目标是成为阅读专家或读写教练.
“我的研究解决了为什么识字教练要做他们所做的事情，以及我们如何最好地支持他们的角色，并支持课堂教师提供高质量的教育,他说.
被BSU吸引的部分原因是它与K-12学校的密切合作, Brieske-Ulenski在Brockton的Gilmore小学教授BSU的本科阅读课程, 伊斯顿的艾姆斯小学和斯托顿的威尔金斯小学.
这些伙伴关系的好处超出了课程本身. Brieske-Ulenski是合作学校的常驻教授，他观察教室里发生的事情，并为学校员工提供专业发展研讨会.
他的一些学生甚至在毕业后留在学区教书或工作.
“我的学生开始了解中国文化. 他们可以见到老师，也可以见到管理人员。. “他们已经开始发展专业网络和联系，因为他们每周去两次.”
这门课帮助吉士曼找到了她对阅读教学的热情. 吉士曼和她的同学们越来越相信自己有能力满足未来学生的个性化需求, 她回忆道.
现在在Lakeville的asswompset小学 学校教三年级, Cheesman经常回想Brieske-Ulenski关于教授词汇的课程, 阅读理解和写作. 她努力营造一个安全的学习环境，就像Brieske-Ulenski为BSU学生所做的那样.
“作为一名成长中的教育者，他教会了我很多东西,”她说。, “但我今天记得最清楚的是，无论发生什么，他总是相信我.”
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